Arbeitsblatt: Einnahmen und Ausgaben - Sophie in der Zwickmühle

Unterrichtsmaterial zur Finanzbildung für die Grundstufe

Arbeitsblatt: Einnahmen und Ausgaben - Sophie in der Zwickmühle

Unterrichtsmaterial zur Finanzbildung für die Grundstufe

Screenshot des ersten Arbeitsblatts

Quelle: jugend-und-finanzen.de

Herausgeber
Bundesverband der Deutschen Volksbanken und Raiffeisenbanken e.V. (BVR)
Materialformat
Kleine Arbeitseinheit
PDF Datei(en)
Zielgruppe

Grundstufe

Link zum Material

Inhalt und Kurzbewertung

Das vom Bundesverband der Deutschen Volksbanken und Raiffeisenbanken e. V. veröffentlichte Lernmaterial für die Grundstufe hat das Ziel, Lernenden ein grundlegendes Verständnis für den Umgang mit Geld zu vermitteln. Es soll sie dazu befähigen, ihre finanziellen Mittel verantwortungsvoll zu verwalten und finanzielle Ziele – beispielsweise die Anschaffung eines gewünschten Gegenstandes – zu planen und schrittweise zu erreichen.

Zur Umsetzung dieser Ziele nutzt das Lernmaterial vielfältige Arbeitsmethoden. Darüber hinaus werden fächerübergreifende Elemente integriert, etwa mathematische Kalkulationen sowie das Arbeiten mit Tabellen und das Verfassen von Texten. Das Material eignet sich insbesondere für den Einsatz im Sachunterricht, beispielsweise als Bestandteil einer Unterrichtsreihe zum Thema Geld, Geldkreislauf und Finanzkompetenz.

Didaktisch ist das Lernmaterial stringent umgesetzt und ermöglicht es den Lernenden, sich den Lerngegenstand durch vielfältige Arbeitstechniken und Methoden individuell zu erarbeiten. Positiv hervorzuheben sind zudem die zahlreichen reflexiven Momente, die das Material bietet.

Kritisch zu betrachten sind jedoch einige sowohl inhaltliche als auch didaktische Aspekte. Das Material nimmt teilweise eine zu einseitige Mikroperspektive auf das Thema ein. Der Fokus liegt ausschließlich auf dem Individuum und dessen Umgang mit Finanzen, während die Makroperspektive weitgehend unberücksichtigt bleibt. Wissenselemente kommen teilweise zu kurz, werden vernachlässigt oder nicht ausreichend differenziert ausgearbeitet. Auch der Umgang mit Finanzen und Konsum wird trotz des individuellen Bezugs nur wenig kritisch reflektiert.

Bewertung im Detail

Gesamtbewertung
Gut
Inhalt
Befriedigend

Kurzbewertung Inhalt

Der Inhalt des Lernmaterials ist so gestaltet, dass das gewünschte Lernziel damit gut erreicht werden kann. Dabei bietet das Material genügend Tiefe sowie Wissenselemente, die den Lernenden einen leichten Zugang zur Thematik ermöglichen.

Kritisch zu sehen ist der wenig kritische Umgang mit der Thematik Konsum im Allgemeinen. Dieser Aspekt hätte an vielen Stellen stärker thematisiert werden können, da er ein wichtiger Bestandteil nachhaltiger Bildung, insbesondere im Umgang mit den eigenen Finanzen, ist. Fragen wie „Brauche ich bestimmte Dinge wirklich?“, „Was besitzen wir bereits im Überfluss?“ oder „Warum kaufen wir dennoch immer mehr?“ hätten stärker in den Fokus gerückt werden können und hätten zu einer spannenden Diskussion beigtragen.

Sachrichtigkeit
4

Um in diesem Kriterium die volle Punktzahl 5 zu erhalten, muss das Material die folgenden Anforderungen erfüllen:
Der Lerngegenstand wird sachlich richtig dargestellt und bietet ausreichend Potenzial für eine tiefergehende Auseinandersetzung. Die fachliche Perspektive wird nicht verengt, sondern auf Fragen des Rechts, der Politik, der Ethik, der Digitalisierung, der Ökonomie, u.v.a.m. ausgedehnt. Die Beispiele und Quellen sind relevant, realistisch und korrekt benannt sowie geeignet, um Kenntnisse über übergeordnete Strukturen zu erlangen.

Kontroversität
3

Um in diesem Kriterium die volle Punktzahl 5 zu erhalten, muss das Material die folgenden Anforderungen erfüllen:
Das Material ist nicht einseitig und der Lerngegenstand wird nicht als gegeben, sondern als gewachsen und prinzipiell gestaltbar dargestellt. Unterschiedliche fachliche und normative Perspektiven werden verdeutlicht, lassen sich zueinander in Beziehung setzen und regen zur Diskussion/ kritischen Auseinandersetzung an. Das Material regt zu einer eigenständigen Urteilsbildung an.

Einflussnahme
3

Um in diesem Kriterium die volle Punktzahl 5 zu erhalten, muss das Material die folgenden Anforderungen erfüllen:
Das Material beinhaltet keine (versteckte) Werbung für Produkte, Software, Unternehmen, Parteien oder wissenschaftliche und politische Richtungen – auch nicht durch affiliated Links. Ebenso unzulässig sind vermeintliche Sachzwänge oder unzureichend begründete Argumentationen für oder gegen bestimmte Positionen.

Didaktik
Gut

Kurzbewertung Didaktik

Die Intention des Lernmaterials wird konsequent und stringent didaktisch umgesetzt und bietet viel Raum für reflexive Momente sowie individuelle Gestaltungsmöglichkeiten. Durch die vielfältigen Arbeitstechniken und Methoden werden Kernkompetenzen gefordert und gefördert.

Die vorgesehenen Diskussionen sowie die Vorstellung der Ergebnisse in der Klasse sorgen letztendlich für ein stimmiges didaktisches Gesamtkonzept, welches klar den Vorstellungen der Verbraucherbildung entspricht.

Kritisch zu sehen ist das Wissenselement, das didaktisch nicht ausreichend ausgearbeitet ist. Eine gründliche Erarbeitung fehlt, wodurch die Sicherung durch den Sachtext und das Quiz scheitern könnte.

Lebensweltorientierung
4

Um in diesem Kriterium die volle Punktzahl 5 zu erhalten, muss das Material die folgenden Anforderungen erfüllen:
Die Erfahrungen und Interessen von Schüler:innen werden systematisch und nicht nur exemplarisch aufgenom­men. Die Materialien ermöglichen es ihnen, eigene Bezüge und Bewertungen zum Lerngegen-stand herzustellen. Sie erhalten Raum und Zeit für eigenständige Bezüge und werden in Arbeitsaufgaben aktiv aufgefordert, sich damit im Unterricht auseinanderzusetzen. Die Beispiele des Materials greifen die Pluralität der Lebensformen auf.

Kompetenzorientierung
4

Um in diesem Kriterium die volle Punktzahl 5 zu erhalten, muss das Material die folgenden Anforderungen erfüllen:
Die Lernziele des Materials sind kompetenzorientiert und werden durch das Material gefördert. Die Ziele umfassen die für die Verbraucherbildung maßgeblichen Kompetenzen (insb. Wissen und Fertigkeiten wie die entsprechenden Sach-, Methoden-, Reflexions-, Handlungs- und Urteilskompeten-zen). Die Kompetenzorientierung ist weder einseitig anwendungs- noch ausschließlich wissensbezogen.

Methodenorientierung
4

Um in diesem Kriterium die volle Punktzahl 5 zu erhalten, muss das Material die folgenden Anforderungen erfüllen:
Die im Material enthaltenen (digitalen) Methoden, Lern- und Arbeitstechniken sind vielfältig, sinnstiftend und zielführend. Sie können lerngruppengerecht ausgestaltet werden, unterstützen individuelle Lernprozesse ebenso wie kooperative Arbeitsweisen. Methoden und Sozialformen werden mit Bezug zu den in den Materialien vorgegebenen Lehr- und Lernzielen vorgeschlagen. Das Material enthält begleitende Erläuterungen für Lehrkräfte, die eine tragfähige Hilfestellung darstellen.

Gestaltung
Gut

Kurzbewertung Gestaltung

Die Gestaltung des Lernmaterials ist einheitlich und übersichtlich. Auch ein Schwarz-Weiß-Ausdruck stellt bei der Bearbeitung kein Hindernis dar.

Teilweise bieten die Arbeitsblätter jedoch nur wenig Platz, sodass die Lernenden ihre Ideen nicht ausführlich ausführen können. Hier hätte der verfügbare Platz großzügiger gestaltet werden können.

Außerdem ist das Lernmaterial, das sich an Lernende der Primarstufe richtet, stellenweise zu textlastig. Auch beim Layout hätte vor diesem Hintergrund mehr Wert auf kürzere und prägnantere Formulierungen gelegt werden können. 

Gestaltung
4

Um in diesem Kriterium die volle Punktzahl 5 zu erhalten, muss das Material die folgenden Anforderungen erfüllen:
Die formale Gestaltung des Materials entspricht dem Lerngegenstand und dem didaktischen Konzept. Sie erfolgt altersgerecht, ohne zu eng auf eine einzelne Zielgruppe zugeschnitten zu sein und erleichtert das Lernen. Die formalen Aspekte des Layouts machen sich „unsichtbar“ und sind intuitiv nutzbar. Auf unnötige Effekte wird verzichtet, so dass das Material nicht überladen, sondern strukturiert und ansprechend wirkt.

Struktur
4

Um in diesem Kriterium die volle Punktzahl 5 zu erhalten, muss das Material die folgenden Anforderungen erfüllen:
Das Material weist eine schlüssige Unterteilung auf, sodass der Aufbau auch für die Lernenden nachvollziehbar und ein kumulativer Lernprozess sowie didaktische Anpassungen möglich sind. Die Verwendung von Schrift, grafischen und audiovisuellen Elementen unterstützt die inhaltliche Struktur des Materials in sinnvoller Weise. Bei digitalen Materialien ist die Benutzerführung intuitiv und durchgängig identisch aufgebaut. Die Lehrenden und Lernenden sind an jeder Stelle des Lernprozesses gut orientiert.

Die inklusive und barrierefreie Konzeption von Unterrichtsmaterial ermöglicht Teilhabe. Wir möchten dazu beitragen, dass mehr Lernmaterialien inklusiv konzipiert werden und bilden dies daher in unseren Gutachten ab. So unterstützen wir Lehrende bei der Einschätzung, welches Material sich für welche Zielgruppen nutzen lässt.

Das Layout ist responsiv und kann vergrößert werden, ohne dass Funktionen verloren gehen.
Wie funktioniert der Materialkompass?

Informationen zum Material auf einen Blick

Herausgeber

Bundesverband der Deutschen Volksbanken und Raiffeisenbanken e.V. (BVR)

Der Bundesverband der Deutschen Volksbanken und Raiffeisenbanken e.V. (BVR) ist ein eingetragener Verein und der Spitzenverband der genossenschaftlichen Kreditwirtschaft in Deutschland. Er finanziert sich durch Mitgliedsbeiträge seiner Genossenschaftsbanken und angeschlossener Unternehmen. Der BVR vertritt deren wirtschaftliche Interessen und fördert Bildungsarbeit, um genossenschaftliche Werte und Finanzwissen zu stärken.

Materialformat
Kleine Arbeitseinheit
PDF Datei(en)
Erscheinungsjahr
2020
Preis
Kostenlos
Zielgruppe

Grundstufe

Fachbezug
Deutsch / Sprachen
Mathematik
Sachunterricht
Reihe
Jugend und Finanzen
Umfang
1-2 Unterrichtseinheiten
Themen
Haushalt / Einkauf
Geldanlage / Sparen
Verträge