Wie funktioniert der Materialkompass?

Im Internet findet man eine Fülle von Unterrichtsmaterialien zur Verbraucherbildung, deren Qualität auf den ersten Blick nicht immer ersichtlich ist und stark variiert. Um Lehrerinnen und Lehrern eine Orientierung im Materialdschungel zu bieten, wurde der Materialkompass Verbraucherbildung entwickelt.

Hier werden Unterrichtsmaterialien aus den Themengebieten Finanzkompetenz, Medienkompetenz, Ernährung & Gesundheit, Nachhaltiger Konsum und Verbraucherrechte inhaltlich beschrieben und bewertet. Die Materialien stammen von verschiedenen Anbietern (Verbänden, Verlagen, Unternehmen, Verwaltung und anderen Organisationen), auf deren Angebote dann jeweils verlinkt wird.

Wir wählen die zu bewertenden Materialien nach folgenden Kriterien aus: 

a) Aktualität

b) Abbildung einer möglichst breiten Themenpalette

c) Berücksichtigung eines breiten Anbieterspektrums

Wenn Sie selbst gutes Unterrichtsmaterial zu den Verbraucherbildungsthemen kennen, das noch nicht im Materialkompass aufgenommen wurde, sind wir für Tipps offen und dankbar.

Die Bewertung der Materialien bezieht sich ausdrücklich auf eine Einschätzung zur Verwendbarkeit innerhalb der Verbraucherbildung. Die Frage, wie gut das vorliegende Material zur Vermittlung eines anderen Themengebietes geeignet sein könnte, ist nicht Teil der Beurteilung.

Verbraucherbildung setzt in allen Themenbereichen einen Schwerpunkt auf die Vermittlung von Alltags- und Konsumkompetenzen.

Näheres zu unserem Verständnis von Verbraucherbildung finden Sie unter dem Punkt Wissen Verbraucherbildung.

Das Bewertungsraster - von Prof. Dr. Kirsten Schlegel-Matthies (Universität Paderborn) 2010 für den Materialkompass entwickelt - basiert auf den „Kriterien der Expertengruppe zur Bewertung von Unterrichtsmaterial der Schweizerischen Gesellschaft für Ernährung (SGE)“ und auf Erkenntnissen des Projektes zur „Reform der Ernährungs- und Verbraucherbildung in Schulen“ (REVIS).

Das Bewertungsraster der SGE wurde im Rahmen von "bildung + gesundheit Netzwerk Schweiz“ von Experten aus Didaktik, Ernährung und Medizin entwickelt und verwendet. Das Netzwerk ist ein Zusammenschluss von Organisationen, die sich als Dienstleistende für die Gesundheitsförderung und Prävention im schulischen Kontext von der Vorschule bis zur Sekundarstufe II einsetzen.

Im Rahmen von REVIS wurde unter anderem ein Referenzrahmen für die schulische Verbraucherbildung geschaffen, der als Kerncurriculum konkrete Bildungsziele und Lehrinhalte zum Erwerb von Alltagskompetenzen enthält.

Nach einer knapp anderthalbjährigen Praxisphase, in der unser Team aus BildungsexpertInnen über 280 Materialien mit diesem Raster bewertet hat, wurde die Bewertungsmatrix durch Prof. Dr. Tim Engartner und Christoph Bauer (Universität Frankfurt) 2012 nach sozialwissenschaftlichen und wirtschaftsdidaktischen Kriterien evaluiert und überarbeitet. Dabei wurden die fachlichen, didaktischen und gestalterischen Indikatoren geschärft und die Berechnungen zur Notenvergabe verfeinert.

Evaluiertes Bewertungsrasters zum Download:

Evaluiertes Bewertungsraster

Seit Anfang 2013 werden alle Materialien mit Hilfe der evaluierten Fassung bewertet.

Innerhalb des Rasters werden jeweils die fachliche, die methodisch-didaktische und die gestalterische Qualität bewertet. Ein Bewertungskomplex enthält verschiedene Indikatoren, für die jeweils zwischen 0 und 5 Punkte vergeben werden.

Grundsätzlich gilt, dass nur Materialien aufgenommen werden, die keine diskriminierenden Äußerungen enthalten. Materialien, die (Produkt-)Werbung oder grobe fachliche Fehler enthalten, werden mit Hilfe eines K.O.-Kriteriums mit "mangelhaft" bewertet.

Bewertet werden in diesem Segment die Sachrichtigkeit, der Lebensweltbezug, ob ein Material die Inhalte kontrovers, plural und multiperspektivisch darstellt, ob der Lerngegenstand als gewachsen und gestaltbar dargestellt wird, diesen im gesellschaftlichen Kontext zeigt und Fragen nach Handlungs- und Gestaltungsmöglichkeiten gestellt werden. Weiterhin wird bewertet, ob eine sachgerechte Darstellung des Sachverhalts vorliegt, der eigene Analysen ermöglicht, ob das Material vergleichend und unparteiisch gestaltet ist oder Werbung und tendenziöse Darstellungen enthält und ob die inhaltliche Struktur des Materials schlüssig und nachvollziehbar ist, sodass ein kumulativer Lernprozess möglich ist.

Bei der methodisch-didaktischen Beurteilung legen wir Wert auf moderne, zeit- und altersgemäße Vermittlung. Kriterien sind hier die Zielgruppenorientierung, also ob die Erfahrungen und Interessen der Schülerinnen und Schüler aufgenommen und individuelle Lernwege angebahnt werden, das Schaffen einer offenen Lernatmosphäre, ob Bildungs- und Lernziele formuliert und im Material integriert sind, ob eine Handlungs- und Kompetenzorientierung vorliegt, ob die gewählten Methoden abwechslungsreich, dem Lerngegenstand angemessen sind und verschiedene Sozialformen berücksichtigen, ob die Arbeitsaufträge vielseitig und differenziert sind und ein didaktischer Begleittext eine tragfähige Hilfestellung für die Lehrkräfte bietet.

Eine gute inhaltliche Strukturierung und Gliederung sowie ansprechende und zielgruppengerechte grafische Gestaltung erleichtern das Verständnis des Unterrichtsstoffes. Darum wird auch dieser Aspekt in der Beurteilung berücksichtigt. Gegenüber den anderen beiden Bereichen wird dieser allerdings insgesamt weniger gewichtet.

Die Materialien werden im Notenspektrum von „sehr gut“ bis „mangelhaft“ bewertet. Den einzelnen Noten liegen folgende Definitionen zugrunde:

Die Bewertungen der Unterrichtsmaterialien werden von Bildungsexperten vorgenommen – also von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, Pädagogen und Pädagoginnen, Lehrkräften sowie Dozenten und Dozentinnen aus der Lehrerfortbildung. Die vorliegenden Beurteilungen sind eine individuelle Einschätzung dieser Experten auf Grundlage des oben beschriebenen, wissenschaftlich evaluierten Bewertungsrasters.

Prof. Dr. Eickelmann, Birgit
Professorin für Schulpädagogik an der Universität Paderborn

Emons, Lucia
Diplom-Pädagogin und Medienpädagogin

Dr. Fink, Leonie
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Max Rubner-Institut, Bundesforschungsinstitut für Ernährung und Lebensmittel. Ehemalige Doktorandin an der Universität Kassel am Fachbereich Ökologische Agrarwissenschaften

Förster, Olivia
Projektleiterin bei den MedienScouts Hamburg und Koordinatorin der Fachtagung "Frühe Kindheit und Medien"

Freier, Mechthild
Diplom-Oecotrophologin, freie Journalistin, Autorin und Fachberaterin für Bildungsmedien im Bereich Ernährung

Gnielczyk, Peter
Lehrbeauftragter an der Technischen Universität Berlin im Fachgebiet Arbeitslehre/Ökonomie und Nachhaltiger Konsum

Groth, Karin
Wiss. Mitarbeiterin im Fachgebiet Bildung für nachhaltige Ernährung und Lebensmittelwissenschaft am Institut für Berufliche Bildung und Arbeitslehre der Technischen Universität Berlin

Grundmann, Stephanie
Wiss. Mitarbeiterin im Fachgebiet Bildung für nachhaltige Ernährung und Lebensmittelwissenschaft am Institut für Berufliche Bildung und Arbeitslehre der Technischen Universität Berlin

Hein, Sandra
Medienpädagogin, Leiterin der Programmabteilung Bereich Gesellschaft und Politik der Hamburger Volkshochschule

Hellriegel, Jan
Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz am Institut für Erziehungswissenschaft, AG Schulpädagogik

Hüsken, Judith
Lehrerin für Hauswirtschaft, Mathematik und Technik an einer Sekundarschule

Lübke, Volkmar
Diplompädagoge, ehemaliger wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Stiftung Verbraucherinstitut, Autor, Referent und Trainer für diverse Aspekte eines nachhaltigen Konsums

Muster, Viola
Wiss. Mitarbeiterin am Fachgebiet Arbeitslehre/ Ökonomie und Nachhaltiger Konsum der Technischen Universität Berlin

Prof. Dr. Schlegel-Matthies, Kirsten
Professorin an der Universität Paderborn am Institut für Ernährung, Konsum und Gesundheit

Prof. Dr. Schneider, Katja
Professorin für Ernährung, Gesundheit und ihre Didaktik an der PH Heidelberg

Prof. Dr. Schrader, Ulf
Professor und Leiter des Fachgebiets Arbeitslehre/Ökonomie und Nachhaltiger Konsum der Technischen Universität Berlin

Schulte, Maike
Lehrerin für Hauswirtschaft und Englisch an einer Gemeinschaftsschule

Schwedler-Diesener, Anja
Wiss. Mitarbeiterin an der Leuphana Universität Lüneburg im Fachbereich Sportpädagogik und Sportwissenschaft

Dr. Teichert, Volker
Wiss. Mitarbeiter an der Forschungsstätte der Evangelischen Studiengemeinschaft e.V. (FEST) im Arbeitsbereich Nachhaltige Entwicklung

Thumel, Mareike
Wiss. Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Pädagogik, Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Hamburg, mit dem Schwerpunkt Medienpädagogik

Mit dem Materialkompass erhalten Sie eine Übersicht frei erhältlicher Unterrichtsmaterialien zu Themen der Verbraucherbildung. Alle genannten Materialien wurden von einem unabhängigen Expertenteam auf ihre Qualität geprüft – in fachlicher, methodisch-didaktischer und gestalterischer Hinsicht.